双性学生遭遇不当教育：教师越界行为引深思

近日，一起涉及“双性男生被老师摁着调教”的事件引发了社会各界的广泛关注与深切忧虑。这一事件不仅是个别教师的严重失范，更如同一面棱镜，折射出当前教育环境中，针对性别少数、特别是双性（Intersex）学生群体所面临的特殊风险、权利缺失与系统性保护漏洞。它迫使我们去审视，当教育者的权威逾越了专业与伦理的边界，会对本就脆弱的学生造成何等深远的伤害。

一、事件核心：从“调教”一词看教育权力的异化

“摁着调教”这一表述，充满了暴力、强制与不平等的意味，与教育的本质背道而驰。教育的核心在于“启发”与“引导”，是建立在尊重学生人格自主性基础上的共同成长。而当教师以物理或心理的强制力，试图对学生进行符合其个人意志或社会刻板印象的“塑造”时，教育权力便发生了危险的异化。对于双性学生而言，这种“调教”往往指向对其自然身体特征或性别表达的否定与强行矫正，实质上是基于偏见与无知的身心侵犯。

二、双性学生的独特困境：在隐秘与误解中挣扎

双性人，指出生时就具有不符合典型男或女身体特征的个体。他们在校园中常常面临多重困境：

1. 医学与隐私的侵犯

一些教师或校方人员可能出于好奇、误解或“规范化”冲动，不当询问、讨论甚至泄露学生的身体隐私，这严重侵犯了学生的医疗隐私权和人格尊严。事件中提到的“摁着调教”，很可能与这种对身体“不正常”部分的强行干预有关。

2. 社会性别的强制归类

在二元性别框架根深蒂固的校园环境中，双性学生常被强迫选择“非男即女”的单一身份，参与对应的体育活动、使用指定设施，甚至被要求按照特定性别规范着装和行为。教师的“越界行为”常常是这种强制归类的执行手段。

3. 校园欺凌与社交孤立

由于同侪和部分教职员工缺乏认知，双性学生极易成为欺凌和歧视的对象。而教师若未能扮演保护者，反而成为施加压力的一方，将使学生陷入彻底无助的境地。

三、教师越界行为的深层根源与反思

此类事件的发生，并非偶然，其背后有着复杂的成因：

1. 性别教育与专业知识的严重匮乏

绝大多数教师在职前与职后培训中，从未接触过关于性别多元、特别是双性人权益的相关知识。无知导致恐惧，恐惧易衍生偏见和不当行为。

2. 师道权威的无限扩大与监督缺失

传统观念中“教师绝对正确”的思维，有时让部分教师模糊了严格管教与侵犯权利的界限。校园内部缺乏有效的、易于学生求助的独立投诉与监督机制，使得越界行为可能被隐瞒或淡化处理。

3. 社会文化对“差异”的排斥压力

教师自身也可能承受着来自社会、家长要求“整齐划一”的压力，不自觉地成为将学生“规范化”的工具，试图消除任何可见的“差异”，包括性别特征的差异。

四、构建安全包容的教育环境：迫在眉睫的行动方向

为防止类似“双性男生被老师摁着调教”的悲剧重演，必须采取系统性行动：

1. 强制性的教师性别多元教育培训

将性别平等、性别多元（包括LGBTI+，特别是双性人权益）纳入教师资格认证和继续教育的必修内容，提升教师的专业认知与共情能力。

2. 建立清晰、零容忍的防欺凌与反歧视政策

学校应明确制定保护性别少数学生的政策，规定教师行为的红线，并设立独立、保密的举报与支持渠道，确保学生安全无忧地寻求帮助。

3. 推动课程与校园文化的包容性改革

在相关课程（如生物、心理健康、社会课程）中科学、客观地介绍人类性别与身体的多样性，营造尊重差异、拥抱多元的校园文化。

4. 加强家校沟通与社区支持

教育家长和社区，共同成为支持学生而非施加压力的力量。为双性学生及其家庭提供专业的心理与法律支持资源网络。

结语

“双性男生被老师摁着调教”这一刺痛人心的关键词，是一个沉重的警示。它提醒我们，教育的底线是尊重每一个生命个体的尊严与自主权。对于双性学生而言，他们需要的不是被“调教”或“矫正”，而是被理解、被接纳、被平等地保护。构建一个真正安全、包容、不以任何形式对学生的身体与身份施加暴力的教育环境，是每一所学校、每一位教育工作者不可推卸的责任。这不仅是保护少数群体的权益，更是捍卫教育本身的纯洁与崇高。